春季開(kāi)學(xué)、開(kāi)學(xué)第一課、校園教育、卡通小清新、黃色模版

春?jiǎn)⑿抡?，少年逐光?/span>

筑夢(mèng)前行，不負(fù)韶華。

當(dāng)早春的清風(fēng)拂過(guò)筆格中學(xué)的校園，

當(dāng)奮進(jìn)的號(hào)角吹響新學(xué)期的征程，

全體師生如期相聚，

共赴一場(chǎng)成長(zhǎng)的邀約。

快樂(lè)開(kāi)學(xué)季

升旗儀式，揚(yáng)帆起航

沐浴著早春溫暖的陽(yáng)光，筆格中學(xué)全體師生身著整齊校服，以挺拔的身姿、昂揚(yáng)的風(fēng)貌齊聚綠茵操場(chǎng)，共同見(jiàn)證新學(xué)期首次升旗儀式的莊嚴(yán)時(shí)刻。護(hù)旗手們身姿矯健、步伐堅(jiān)定，承載著全體師生的期盼，將鮮艷的五星紅旗護(hù)送入場(chǎng)。

我們開(kāi)學(xué)啦

在新學(xué)期致辭環(huán)節(jié)，校長(zhǎng)以沉穩(wěn)而富有感染力的聲音，結(jié)合中學(xué)學(xué)段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了學(xué)校新學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃與育人目標(biāo)。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)是從懵懂走向成熟的過(guò)渡，是樹(shù)立理想、錘煉本領(lǐng)的關(guān)鍵階段。

教師代表與優(yōu)秀學(xué)生代表相繼登臺(tái)發(fā)言，言辭間滿是奮進(jìn)的力量與堅(jiān)定的信念。教師代表承諾，將秉持敬業(yè)篤行、因材施教的教育初心，深耕課堂教學(xué)，關(guān)注每一位中學(xué)生的成長(zhǎng)差異，助力少年們突破自我、綻放光彩；優(yōu)秀學(xué)生代表分享了自身的學(xué)習(xí)方法與成長(zhǎng)感悟，倡議全體同學(xué)珍惜中學(xué)時(shí)光。

快樂(lè)開(kāi)學(xué)季

安全教育第一課

生命至上，警鐘長(zhǎng)鳴

中學(xué)階段，學(xué)生自主活動(dòng)增多、社會(huì)接觸面擴(kuò)大，安全風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。為此，筆格中學(xué)將安全教育置于開(kāi)學(xué)首日課程的核心位置，緊扣中學(xué)生的生活實(shí)際，全面強(qiáng)化師生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力。

實(shí)踐導(dǎo)引，學(xué)以致用

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，安全課程結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)涵蓋了交通安全、消防安全、食品安全、校園欺凌防范、網(wǎng)絡(luò)安全、防溺水安全以及突發(fā)事件應(yīng)急處置等關(guān)鍵領(lǐng)域。不同于小學(xué)階段的啟蒙式教學(xué)，本次課程增加了案例分析、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等互動(dòng)環(huán)節(jié)。

家校協(xié)同，共筑防線

學(xué)校明確宣布，將進(jìn)一步完善中學(xué)生常態(tài)化安全教育與管理制度，結(jié)合中學(xué)學(xué)段特點(diǎn)，定期組織全覆蓋、針對(duì)性強(qiáng)的應(yīng)急演），持續(xù)開(kāi)展校園安全隱患排查整治，重點(diǎn)關(guān)注校園周邊環(huán)境、學(xué)生交往、網(wǎng)絡(luò)使用等方面的安全問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)第一課

快樂(lè)開(kāi)學(xué)季

心理健康，成長(zhǎng)導(dǎo)航

開(kāi)學(xué)第一課作為新學(xué)期的重要起點(diǎn)，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園生活、明確發(fā)展方向的重要使命。這堂特殊的開(kāi)學(xué)第一課，不僅是知識(shí)的預(yù)熱，更是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)、安全與心靈的“導(dǎo)航課”。

我們開(kāi)學(xué)啦

筑夢(mèng)伴成長(zhǎng)

心理調(diào)適，平穩(wěn)過(guò)渡

中學(xué)階段學(xué)業(yè)壓力增大、青春期心理波動(dòng)明顯，加之從假期松弛模式切換到緊張的學(xué)習(xí)模式，部分學(xué)生易產(chǎn)生焦慮、浮躁、適應(yīng)不良等情緒。筆格中學(xué)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，精心設(shè)計(jì)了以“平穩(wěn)過(guò)渡、積極適應(yīng)、向陽(yáng)成長(zhǎng)”為主題的心理健康課程。

成長(zhǎng)賦能，逐夢(mèng)前行

課程聚焦中學(xué)生的成長(zhǎng)痛點(diǎn)與發(fā)展需求，深入探討了內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略、學(xué)業(yè)壓力的緩解方法以及逆境應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)路徑。心理老師結(jié)合中學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)案例，通過(guò)案例分析、角色扮演、目標(biāo)設(shè)定練習(xí)等形式，指導(dǎo)學(xué)生如何將理想分解為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

持續(xù)護(hù)航，溫暖相伴

學(xué)校宣布，將繼續(xù)深化“全員心育”工作模式，立足中學(xué)學(xué)段特點(diǎn)，通過(guò)定期開(kāi)設(shè)心理健康主題班會(huì)、持續(xù)開(kāi)放個(gè)體與團(tuán)體心理咨詢室、組織教師心理輔導(dǎo)技能專題培訓(xùn)、舉辦青春期心理輔導(dǎo)與親子溝通系列講座等多元化舉措，關(guān)注每一位中學(xué)生的心理健康。